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基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探讨

作者:admin2014-11-17 14:17阅读:文章来源:未知
0 前言
       音乐教育与一般的课程教育存在很大的差异性,属于美育的范畴,对于学生的心理健康有着十分关键的作用。在音乐教育中,音乐欣赏教学的意义是非常巨大的,是一种直观而具体的审美活动,主要是以音乐为载体,通过倾听,引导学生感悟音乐中蕴含的情感因素,从而在潜移默化中培养学生的审美能力,推动学生综合素质的提高。
1 音乐欣赏教学中学生审美能力培养的重要性
       欣赏是音乐教学的重要组成部门,是培养学生音乐兴趣,扩大学生音乐视野,提升其对于音乐的感悟、鉴赏能力的重要手段。而音乐欣赏教学,则是教师引导学生对音乐进行体验和感悟的一项实践性活动。通过音乐欣赏教学,学生可以从音乐中获得美的享受以及精神方面的愉悦,同时还可以在教师的引导下,提升自身的音乐鉴赏能力和审美能力等。在音乐欣赏教学中,培养学生的审美能力,可以利用音乐这种载体,激发学生的学习兴趣,使得学生可以主动投入到音乐的国度中,去感悟,去体验,结合自身的经验去理解,进而提升其审美判断能力,促进学生综合素质的提高。同时,培养学生的审美能力,也是当前市场经济环境下对于人才的需求。在市场竞争的影响下,毕业生的就业压力越来越大,中职院校也开始加大对于学生专业技能的培养力度,审美能力作为学生专业技能的重要组成部门,自然也受到了广泛的关注和重视。因此,在音乐欣赏教学中,培养学生的审美能力,其意义是十分巨大的。
2 音乐欣赏教学中学生审美能力培养对策
       (1)激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习动力的重要手段,也是最好的老师,在音乐欣赏教学中,激发学生对于音乐学习的兴趣,是保证教学质量的首要条件。假如学生对于教学缺乏兴趣,那么无论多么经典的音乐作品,学生也是只闻其声,不解其意,更遑论审美能力的培养。因此,在音乐欣赏教学中,通过相应的手段,激发学生的学习兴趣,是十分必要的。例如,在对我国传统名曲《梁祝》进行欣赏教学时,可以首先让学生针对梁祝的故事进行谈论,通过梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事,引起学生对于曲目的兴趣,然后展开教学工作,可以有效地提高教学的效率和质量。同时,在条件允许的情况下,可以利用相应的多媒体教学设备,辅助音乐欣赏教学工作。对于一首音乐曲目而言,其所蕴含的内容是多种多样的,不仅包括了内容、曲调等,还有其创作背景、作者所要表达的情感等,这些内容如果仅仅依靠教师进行口述,必然会显得枯燥无味,引起学生的厌烦心理。在这种情况下,运用多媒体技术,可以通过幻灯片、影片等学生感兴趣的方式,使得学生可以直观地进行感悟和理解,不仅降低了学习的难度,还可以引起学生的好奇心,活跃课堂气氛,在潜移默化中培养学生的审美能力,从而实现教学目标。
       (2)合理设计教学内容。教学内容的选择对于学生审美能力的培养同样是十分重要的,直接影响着教学的质量和成效。从目前来看,由于年轻人普遍存在的追星心理,往往更加关注流行音乐,加上各种音乐节目,如中国好声音等的风靡,在很大程度上影响了学生对于音乐欣赏曲目的选择,而这种选择会对其审美能力和音乐鉴赏水平造成一定的影响。因此,对于教师而言,应该对音乐欣赏教学的内容进行合理设计,充分把握学生的心理,注重流行音乐与古典音乐之间的平衡,结合音乐的风格特点等进行融合,确保教学内容的全面性和有效性。另外,在流行音乐逐渐实现“音乐生产”的现在,其内容参差不齐,教学需要注意区分和筛选,挑选那些质量较好,具有一定的风格特色和代表性的作品,在满足学生要求的同时,提升教学的质量,提高学生的审美能力。
       (3)加强对比教学。对于音乐而言,对比不仅是一种创作技巧,更是一种表现手段,音乐作品中的节奏、力度、旋律等,往往都是通过对比呈现出来的,因此,在音乐欣赏教学中,要  想对学生的审美能力进行有效培养,就必须抓住这一点,通过对比教学的方法,引导学生去感悟音乐的表现手法,去倾听音乐语言的变化,使得学生能够更加准确地领会和感悟音乐中表达的思想感情,理解音乐形象。例如,在对《音程的协和与不协和》进行教学时,可以通过对比教学,帮助学生进行理解。首先,可以对单个协和音程与不协和音程进行教学,使得学生初步理解两者之间的差异,然后,对两段不同的旋律进行对比,如斯特劳斯《蓝色多瑙河》序奏中小提琴演奏主和弦和约翰·施特劳斯《雷鸣电闪波尔卡》中减五度的运用等,引导学生对其进行感悟。另外,还可以结合同一首曲目,对比不同乐器的演奏效果,如《二泉映月》使用传统二胡演奏与弦乐四重奏之间的对比,借以分析不同乐器的性能和特点,使得学生在倾听中,不断提升自身的审美意识和审美能力。
       (4)运用联想教学。与一般的语文、英语等教学不同,音乐教学是一种非语义性的、抽象性的艺术,无法通过文字对作者所要表达的情感进行描述,一般都是与一定的事实形态相互联系,通过曲调、速度、节奏等的变化,对情感进行表达。因此,在音乐欣赏教学中,应该运用联想教学的方法,引导学生在倾听中,进行联想和想象,感悟作品表现出的情感。例如,在对音乐的“力度”进行欣赏教学时,可以利用对比的方法,选择《春节序曲》和《十面埋伏》进行对比教学,引导学生进行联想,想象《春节序曲》中描绘出的合家欢乐的场景,并鼓励学生大胆发言,用语言对自己想到的场景进行描述,从而使得学生结合自己的切身感受,领会作品的情感和轻松愉悦的氛围;而在《十面埋伏》中,可以引导学生结合相应的影视作品,对战斗的场面进行联想,感悟作品中严肃紧张的氛围。这样,可以有效开拓学生的视野,使得学生可以在音乐的海洋中尽情徜徉,获得种种审美享受。
       (5)讨论和归纳。对于学生而言,由于其自身理解能力和生活阅历等的限制,对于音乐作品的欣赏往往会停留在相当初级的阶段,甚至会出现错误的理解。在这种情况下,教师应该加强指导,对相应的鉴赏技巧进行传授,及时引导学生对相关知识进行归纳总结,提高学生的发散性思维能力,将对于音乐作品的感性认识提升到理性认识,提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
3 结语
       在中职音乐欣赏教学中,其主要目的在于提升学生的综合素质,而非培养专业的音乐人才。因此,要充分重视对于学生审美能力的培养,激发学生对于音乐的兴趣,引导其主动投入到音乐欣赏教学活动中去,不断提升其审美能力,以实现素质教育的目标。

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